摄影:刘子豪/陈敬华/包书平编辑:刘必泳

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  见到吴昌榕时,她正在给七年(6)班的学生上《羚羊木雕》一课。她带着扩音器,声音洪亮,搭配着手势,来回踱步于讲台与学生之间。

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  课堂上,吴昌榕不时地抛出问题,让学生们跟着她的思路走。吴昌榕说:“对现在的小孩子,要花更多心思去培养其目标性和自主性,给予鼓励,让他们像推一个球一样,慢慢地往前推,从而带动起学习的乐趣。”

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  为了让学生更加体会书中人物的情感世界,她请了四位同学扮演了书中角色进行有感情朗读。吴昌榕说,语文这门课除了工具性较强,还能陶冶情操。所以,要把语文教好,首先得让学生喜欢这门课,在上课过程中,将知识性与趣味性兼备。

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  “读得好不好?”四位学生朗读完毕,她向学生们问道,并竖起了大拇指。“那我们给他们鼓掌好不好?”

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  吴昌榕一面手捧书本授课,一面用粉笔写下课文的梗概树状图。

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  她用当下时髦的网络流行语言说着:“重要的东西要说三遍,我已经说三遍了哦。”讲到课文重点,吴昌榕对学生说道:“不用我提醒,自己拿起笔记下来。”

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  学生在课堂学习中通过思考、回答,与吴昌榕进行配合,这个时候,她感觉到自己与学生是一体的,她说这是她作为一名教师,感到最快乐的时候。

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  吴昌榕刚带完初三,这学期开始带初一。她说,初一和初三大有不同,初三学生面对人生第一个转折点开始有紧迫感,能产生内动力,调动起来比较容易。对于初一学生,还需改正他们从小学带来的坏习惯。“沟通是解决一切问题最好的良药。”她说。

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  一堂课45分钟,下课后,吴昌榕并没有急着离开教室,学生捧着书本将上课未做清楚的笔记和不懂的问题向她请教询问。

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  目前,吴昌榕带两个班的学生,每天批改作业近百份。除此之外,晚上回到家中的她,还需要为接下去的课程备课,包括制作幻灯片、板书等,有时熬至深夜,第二天依旧需要精神饱满地走上讲台。

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  “他们中80%-90%都考上了自己的理想学校,哪怕有的没有考上理想的学校,他们也尽了自己最大的努力。所以,每一个学生都是我的骄傲!”任教至今,唯一不变就是吴昌榕对教师这份职业、对每一个学生饱满的那份爱。

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